台新版教科书编入“台湾主权未定论” 荒谬至极

2019年08月12日 13:43:00来源:中国台湾网

  新学期即将开始,台湾新课纲从南一版到龙腾版的高中历史教材,陆续出现所谓的“台湾主权未定论”,令人惊心,更教人痛心。?#28304;耍?#21488;湾《中时电子报》发表社论指出,此举不仅违逆学界主流意见,罔顾《开罗宣言》等4份历史文件的法理事实,更?#26376;?#27665;进党当局企图扭曲“国家认同”,想?#23736;饋?#32780;不敢?#23736;饋保从?#36879;过历史课本进行变相政治洗脑的“阳谋”。

  评论摘编如下:
  “台湾主权未定论”在学界与政界早就不是一个新鲜的话题。问题在于,这个学术?#23777;?#20197;?#25945;?#30740;究,甚至在政治上?#26448;?#25805;作激荡的议题或话题,并不适宜、更不应?#36152;?#20026;基本教育的“国史”教材,台当局更?#33618;?#20197;“学术自由”为由,让相异且对立的观点?#23736;?#20803;并陈”,制造混乱矛盾的“国家认同”!
  “台湾主权归属中国”这一历史事实的法理论证其实已经非常充分,从1943年11月的《开罗宣言》、1945年7月的《波茨坦宣言》,到1945年8月日本天?#24066;?#24067;投降的《降伏文书》、1951年的《?#23665;?#23665;合约》、1952年的《中日和约》,都有清楚合理的事实逻辑,资料也相当详实充分,一查便知。
  虽然上述教科书引用?#22235;?#20123;对有关宣言?#34892;?#24615;的质疑,或者由英、美等国在二战后宣称“台湾地位未定”来为其论述护航,但这些若不是尚缺乏更有力的法理论证,就是源自于西方国家面对当时中国?#33267;眩?#22522;于自身战略利益考量下的主张,如此国?#26159;?#26435;政治的说法逻辑,又怎能作为之后台湾地位的主要法理根据?
  更不容混淆且必须厘清的盲点是,历史教育不完全等于“历史研究”。国家的历史教育基础在于中小学,?#35748;?#26377;云“欲亡其国必?#35753;?#20854;史”,国史教育的奠基攸关国家存亡命脉。国史教育下的学生当然可有多元开放的思辨讨论,但正确的历史?#29616;?#19982;国家认同是最重要的,正大光明的国史教育主张“台湾属于中国”是天经地义的,否则台湾当局的法理正当性也会荡然无存!
  对于国史的学术研究,包括各种异议、挖掘、判读、分析等层面,则是让大学生、学者做进一步的?#25945;?#19982;思辨,让历史的资料与观点更充实。事实上,像“台湾地位未定论”在台湾的中小学本来就能看得到、?#37096;?#20197;自?#21830;?#35770;,不会遭到任何的禁止,差别只在此一论点不应成为中学教科书里的主张。
  新课纲的教科书是把“台湾地位未定论”设为标题,《开罗》等两宣言放在注解,且认为其不具效力,两者份量根本不成比例,立场已不言可喻。?#21271;?#38382;到几个重要历史文件为何表述如此之少,出版社?#39038;?#36825;是要“让学生自己去查,然后形成自己的历史认同”,这无异是台当局主导课纲方向,?#35328;?#20219;推给课纲撰写者,课纲撰写者再推给出版社,如此装糊涂踢皮球,摆弄的却是青春学子们的国家认同,简直荒谬至极!

[责任编辑:张玲]

相关内容

京ICP备13026587号 京ICP证130248号京公网安备110102003391网络传播视听节目许可证0107219号

关于我们|本网动态|转载申请|联系我们|版权声明|法律顾问|违法和不良信息举报电话:86-10-53610172

鹿岛鹿角皇马半决赛
用五行破解3d定两胆 时时彩玩法 趣博论坛白菜大全 时时彩 兴发娱乐官网 手机时时彩冷热号统计 内蒙古时时开奖 重庆时时开彩龙虎软件 江苏时时走势图表 时时彩单双大小规律 在线棋牌下载送10元 直播app软件大全 中国vs尼日利亚 高博亚洲娱乐 佩里西奇 天下国际登录