九月开学,台湾毒害下一代的新“台独”历史课本又要?#19979;?#20102;!

2019年08月08日 14:00:00来源:中国台湾网

【两岸快评第135期】 

  九月即将开学,在台湾,?#29976;?#20851;注的2019年版高中历史课本也将?#19979;?#20351;用了。

  直到8月,台湾新的历史课本终审版才逐一露面。据台媒报道,台湾新版的高一台湾史课本,竟宣称“台湾地位未定论”。

  台湾历史课本竟宣扬“台湾地位未定论”。(图片来源:台媒)

  两岸同文同种,同根同族,大陆人看到台湾人就有亲切?#26657;?#20294;是我?#20999;?#35201;关注到,两岸孩?#29992;?#23398;的历史课本大有不同,台湾青少年学的东西,尤其是历史,是和大陆有很大区别的。

  首?#20154;?#19968;下台湾教科书审查制度。台湾的教科书版本不统一,只是在同一的课纲指导下编写,也就是“一纲多本”政策。

  具体实?#20889;?#26446;登辉时代开始,台?#26412;?#20197;自由化、多元化的民主为名,取消教科书统一标准本,决定开放审定教科书,推行中学教科书自由市场化的“一纲多本”政策,出版界可以依台湾“教育部”定的课纲自行编教科书,送台湾“教育部”审定后出版。

  因此,台湾的历史教科书,会有很多个版本。

  大家之所以如此关注2019年即将?#19979;?#30340;历史课本,是因为它是在新的修改过后的“108课纲”的指导下编写的。

  2018年8月13日,台?#26412;幀?#25945;育部课审大会”通过了新的12年义务教育高中历史课纲。即所谓的“108课纲”。

  此前,据台媒报道,新的历史课纲里,分成台湾、东亚及世界等3个分域的议题,这意味着照此课纲编写台湾历史课本“中国史”部分被大大地压缩。

  无疑地,这是教育台湾青少年离“去中国化”又迈出了关键一步。

“台独”势力?#20013;?#25512;动修改减少台湾教科书里的“中国”部分。(图片来源:网络)

  面对即将?#19979;?#30340;台湾新历史课本,台湾“中时电子报”7日发表石文杰的文章表示,陆续推出的新高一历史课本,堂而皇之灌输青年学子早已过时的台湾地位未定论,否定《开罗宣言》、《波茨?#26500;?#21578;》的效力,宣称“?#23665;?#23665;和约”、“中日和约”未明定台湾的归属,为“台湾独立”预留法律空间,不啻表示“台湾国名国号”未定。

  我们知道,依民进党党纲“台湾前途决议文”,主张台湾是“主权独立国家”,目前“国号”暂时叫“中华民国”,未?#21019;?#20027;权”确立后,可能叫“台湾国或台湾共和国、台湾民主国”,而新课纲指导下的台湾课本竟然将台湾地位未定论堂而皇之地写了进去,民进党?#26412;?#26126;显通过教科书为“台湾独立”做铺垫。

  中华语文教育促进协会秘书长段心仪日前在“中时电子报”发表评论说,看看美国中学历史课本,大?#21363;?#21069;殖民时期,殖民地时代,一路讲到独立战争、两?#26410;?#25112;胜利迄今。版本虽因人因地而有不同,但都有效建立了美国国民荣耀感。其他世界各国也莫不如此,战后70年了,日本历史教科书一直在?#20013;?#28129;化二战的侵略过程与殖民事实,?#21448;?#27969;史观为“自虐史观”,即使因此与亚洲各国反目也在所不惜。段心仪认为,人们能理解美、日政府国家立场的史观,但看不懂台湾的史观。

  段心仪沉痛地说?#20309;业?#24515;的是,长成这样的历史课本,将把青年带往?#26410;Γ?#26379;友?#25237;?#39321;港大学的孩子暑假返台,提到正在如火如荼“反逃犯条例”的香港同学,语带同情:“他们没有文化、没有历史,没有根,没有安全?#26657;?#20182;们不认同中国,又不知道未来在哪里?”2019年后,台湾的孩子,将来也会如此吗?

  今年5月,华为创始人、CEO任正非在深圳接受了接受了央视《面对面》记者的采访。对于这次专访,任正非有一个条件,要更多地谈基础研究和基础教育。

  当外界认为华为正处在生死攸关的时刻,为什么任正非一再地谈基础教育?因为任正非认为,一个国家强大的基础在于什么?灵魂在于文化、在哲学、在教育。可见他对教育的看重。

  而民进党和“台独”势力,就是在如此重要的国之基础教育上,毒害青少年,给他们灌输所谓“台湾独立”理念,妄图使他?#20146;?#26029;与中国的联?#23707;?#35748;同,成为?#36867;?#25991;口里所谓“天然独”一代。

  中华语文教育促进协会秘书长段心仪还指出,台湾准备执行的“108课纲”(2019年课纲)历史课时数减少、教材删减、主题式编写。于是,中国史的的安排如下:

  台湾的小学没有中国史。

  台湾初中历史18个单元,与中国相关的只有3单元,占1/6。1个单元就从商、周讲到隋、唐、宋、元。1个单元?#29992;鰲?#28165;的东亚,到晚清的东西方冲突。至于“中华民国”的建立与发展?#24509;?.5个单元。

  台湾高中的中国史更是碎片式的?#24230;?#19996;亚史,单元如“从汉、晋到宋、元时期东亚人群移动的特色与影响”?#21462;?/p>

  段心仪认为 ,中国史地位如此微不足道世界罕见,怎么可能培养对国家的认同与荣耀?#26657;?/p>

  台湾各版本编辑面对外界的质疑,只能无奈:“教科书?#36152;?#20160;么样子?#35838;?#20204;知道。但审查委员一审二审三审,最后就变成这个样子。9月开学,关心的人不妨去搜集各家版本,看看初审版跟终审版差多少?看看争议处是否各家版本都低头?请细细比对,一定还有许多让你惊吓的说法呢!”

  台湾新版历史课本里“去中国化”的部分远不止上面所列的几处,台湾一位中学历史老师石文杰7日在“中时电子报”发文指出,台湾有一版高一《台湾史》第136页:“我国现今领土主要由台湾、澎湖群岛、金门群岛、马祖列岛、太平岛、东沙岛等?#27827;?#25152;组成……”

  这是赤裸裸的分裂中国、毒害青少年的“台独”?#26376;邸?/p>

  即使根据台湾?#20013;?#30340;“中华民国宪法”,第4条明文规定:“中华民国领土,依其固有之疆域,非经国民大会之决议,不得变更之。”

  石文杰认为,台?#26412;幀?#25945;育部”这一课纲及已审定通过的课本,是公然进行“法理台独”,搞“固有”与“现今”两字之异,公然变更“中华民国宪法”中的“固有”疆域,不但中国大陆不见了,连钓鱼岛也消失了。

  石文杰说,就台湾“教育部”审定的高中课本而言,台湾在法理上显然已?#21448;?#22269;分裂出去。这严重触犯“宪法”,恐不只是台?#26412;幀?#25945;育部长”潘文忠一人所担待得起的罪刑,台湾地区领导人?#36867;?#25991;与民进?#22330;?#31435;委”都得担负分裂国家与丧权辱国的罪名和后果。

  石文杰还说,当年民进?#25345;?#25919;的县市公然?#31181;?#39532;英九?#26412;?#36890;过的课纲微调,拒绝新课本,为何如今国民?#25345;?#25919;的15县市不敢如法炮制,拒绝?#36867;?#25991;违?#22330;?#23466;法”的“台独课纲”及“台独史观”的新版高一台湾史课本?

国民党民代强烈抗议歪曲历史的历史课纲。(图片来源:台媒) 

  台湾历史老师石文杰表示,希望台湾能早日拨乱反正,停?#20849;逃?#25991;的“台独”课纲,别再让莘莘学子被?#33576;浴?#20182;认为,蓝营县市应?#31181;啤?#21488;独课纲”,当年台南市前市长?#30331;宓露几?#20844;然侵夺各中小学教学研究会自主选用课本的权利,为何国民党县市长毫无作为?难道国民党连这个魄力都没?#26657;?#36824;奢?#38498;?#21160;?#36867;?#25991;?(石苇)

 相关资?#24076;?/strong>

  自上世纪90年代李登辉上台以来,台湾的历史课纲已经经历了“88课纲”(即公元1999年实?#26657;?#21488;湾用所谓“民国”纪年,称为“88课纲”,以下课纲称谓同理)、“95暂纲”、“98课纲”、“101课纲”和“104课纲”5次变迁。

  加上这次即将?#19979;?#30340;“108课纲”,马英九?#26412;种?#25919;时候还打算微调课纲拨乱反正之外,历次修改,中国的部分越改越少,“台独”的成分越改越多。生生把在“两蒋”时期90%以上的民众都坚持“一个中国”,认同自己是中国人的台湾,改成了现在?#36867;?#25991;口中竟然有一批“天然独”青年的台湾。

  “天然独?#34987;故恰?#20154;造独”,天生的?#25925;?#34987;歪曲灌输的,历史自有公论,但?#20146;?#35266;历年来民进党推行的台湾历史课纲的变化,有两个趋势值得警惕:

  一是大量更改代表国族认同的称谓。如“国父?#22791;?#20026;“先生”,“国字?#22791;?#20026;“中国字”,“国历?#22791;?#20026;?#25226;?#21382;”,“光?#30784;备?#20026;“战后”,“我国国土面积是3.6万多平方公里”,这里的“我国”仅指台湾,“李?#36164;?#20013;国的伟大诗人”,而不是“我国”的诗人,如?#35828;?#31561;,共有几千个词的修改。

  二是美化日本的殖民统治,不提二战时日本在台湾征兵和慰安妇,也不提台湾人参?#21448;?#22269;抗战。?#28909;紓?#20197;“日治”取代“日据”,“抗日战争时期?#22791;?#20026;?#23736;?#25112;时期”,随后按课纲编出来的高中历史书,谈及台湾慰安妇时,竟有的说“除了风?#20061;?#23376;外,也有自愿到海外去从事‘慰安’的?#20061;薄?#32780;马?#26412;?014年课纲微调时,在关于“慰安妇”的内容上?#23588;搿氨黄取?#20108;字,一些“台独”分子竟叫嚣,“有何证据证明所有的慰安妇是?#40644;?#30340;”。

  详情见链接: 中国史变?#23736;?#20122;史”,被教科书蒙蔽的台湾年轻一代 

 

[责任编辑:李杰]

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